是結論還是過程?

有時候會在台上，和學生分享自己的一些想法
回家的路上，總習慣再檢視一遍今天說話的過程....

我在課堂上所分享的，是個結論，還是過程？

學生聽起來的感覺可能會是什麼？
他們原本可能有什麼想法？
聽完之後，會有什麼新的想法？
我是權威和暴力嗎？
我有留給他們自己思考的空間嗎？

這過程有學習嗎？
還是又是一次知識的累積？


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ex: 脫掉制服

想讓學生覺察人對於身分的認同和依附

一種說法是：「上大學後，你們應該要(在心理上)脫掉制服。」

其中背後隱含的意思便是：繼續穿著制服是不好的
如果有這種想法是錯誤的、應該避免的。

這句話是一個思想、一個新的標準和應該、一個新的制約
是權威的結論


換個方式：
「為什麼有人喜歡穿制服？」
「為什麼畢業了還喜歡穿制服？」
「穿著制服的感受是甚麼？每個人的感覺都一樣嗎？」
「它背後所代表的是甚麼？」

這是一個開放的問題
強調的是練習 "看見" 和 "覺知" 的過程

這是一個問為什麼、了解本質的行為
是個可以運用到其他主題的練習


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即使我心中有個思想的結果
在述說和說服的過程，也要多覺察語言的動機，
盡可能地開展過程和提供覺知
而非給結論和提供思想


謹記


from :  修改於三年前的教學記錄

@中央尖溪